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• Análisis de un dispositivo didáctico formulado por estudiantes de profesorado en matemática en un curso de formación basado en el paradigma de la investigación

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  21-37

  2016-06-01

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.421

• La formación de profesores de matemática desde la teoría antropológica de lo didáctico: Un estudio de caso.

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  20-44

  2014-01-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.191

• Capacidades didácticas en el diseño de tareas con modelación matemática en la formación inicial de profesores.

  José Ortiz Buitrago, Angela Mora Zuluaga

  110-130

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.281

• Caracterización de una gestión argumentativa que promueve articuladamente argumentación y modelación en el aula matemática de primaria

  Andrés Ortiz Jiménez, Jonathan Pérez Astorga

  159-184

  2021-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.60-Iss.3-Art.1228

• Un análisis de las características de los libros de matemática para la Enseñanza Secundaria con relación a la argumentación y las imágenes

  Viviana Carolina Llanos, María Rita Otero

  119-148

  2012-06-29

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.2-Art.113

• Factores socioeconómicos y contexto escolar en los puntajes de la prueba de admisión de Matemáticas en Chile: un análisis multinivel

  Geraldo Bladimir Padilla Fuentes, Lesa Hoffman, Claudia Alexandra Suazo Ruiz

  246-274

  2025-12-01

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.3-Art.1617

• La utilidad de la matemática y su enseñanza en la escuela secundaria de adultos: el punto de vista de los estudiantes

  Angel Donvito, María Rita Otero, María Ángeles Fanaro

  98-123

  2017-10-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.3-Art.652