Investigación formativa en aula: docentes y estudiantes coinvestigadores en el acto educativo
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1631Palabras clave:
Proyecto de investigación Aprendizaje activo Pertinencia de la educación. retroalimentaciónResumen
En el sistema educativo escolar el currículo hegemónico dicta las pautas del ejercicio pedagógico en el aula amparado en la validación social de objetos culturales, por lo que las metodologías innovadoras se ven coartadas por la búsqueda del logro de aprendizajes estandarizados. Frente a este contexto, la investigación formativa en el aula representa una oportunidad de innovación que rompe con estrategias tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Así, con el fin de comprender cuáles son los roles que asume el estudiantado y profesorado al utilizar dicha metodología, se realizó un estudio de caso que muestra como principal resultado que esta propuesta didáctica potencia un rol coprotagónico del estudiantado que requiere de una mayor retroalimentación, que permite avanzar hacia su agencia y que promueve una relación cooperativa con el territorio local.
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