Virtualidad y presencialidad en la formación de docentes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1653Palabras clave:
Formación de docentes de primaria Proceso de aprendizaje Percepción Educación a distancia PandemiaResumen
La siguiente investigación de tipo cualitativo tiene como objetivo indagar en la experiencia de formación de estudiantes de Pedagogía en pandemia bajo contextos de virtualidad y presencialidad en una universidad privada en Santiago de Chile. Para ello, se realizaron 24 entrevistas semiestructuradas a una muestra de carácter no probabilístico-intencionado. El análisis de la información se realizó por medio de un análisis de contenido convencional. Los resultados muestran cuatro tendencias: la primera evidencia los obstáculos y ventajas que los estudiantes identifican sobre haber estudiado en estos contextos; la segunda indaga el efecto de la enseñanza virtual a su formación; la tercera muestra las relaciones y tensiones entre ambas modalidades, y la cuarta se vincula a su sentir como pronto docente. La presente investigación resulta relevante debido a que se develan distintos tópicos importantes de la formación profesional en un contexto de crisis sociosanitaria.
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