El trabajo de profesores en contexto carcelario: ensamblaje entre dispositivos sociotécnicos y subjetividades laborales
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1654Palabras clave:
Educación de los presos Delincuencia Juvenil gestión educativa planificación de la educación docentesResumen
En los últimos años la educación para jóvenes en contextos carcelarios ha sido cuestionada por su baja calidad. Aunque hay investigaciones sobre factores asociados a estos resultados, no se ha explorado la relación entre políticas públicas de este contexto educativo y profesores que la implementan. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los dispositivos sociotécnicos de las políticas públicas con las subjetividades laborales de profesores de una escuela al interior de un Centro de Reclusión Juvenil. Para ello se utilizó una etnografía focalizada y un análisis a través de la Teoría Fundamentada. Se identificaron tres tipos de dispositivos sociotécnicos: educativos, operativo-manageriales y seguridad, que se ensamblan con tres subjetividades laborales de profesores: comprometida, laissez faire y punitiva. Estos ensamblajes generan diversas experiencias laborales, reflejadas en alianzas, tensiones y prácticas educativas específicas. Se discuten resultados y se proponen mejoras a niveles macro y micro.
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