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• Propuestas para la formación inicial del profesorado de educación secundaria en España

  Ernesto López Gómez

  87-108

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.75

• Configuración de la identidad de profesores de matemáticas de educación secundaria a partir de un proceso de profesionalización. Un estudio de caso.

  Daniel Hernández, Francisco Javier Lezama Andalón

  26-48

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.817

• Análisis de un dispositivo didáctico formulado por estudiantes de profesorado en matemática en un curso de formación basado en el paradigma de la investigación

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  21-37

  2016-06-01

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.421

• Revelando el lado oculto de la enseñanza del inglés en un contexto universitario: la mirada de un grupo de docentes de inglés

  Claudio Heraldo Díaz Larenas, María Inés Solar Rodríguez

  123-148

  2011-06-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.2-Art.43

• ¿Identidad y/o tradición docente? Apuntes para una discusión

  Araceli de Tezanos

  1-28

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.71

• Formar docentes hoy, ¿qué deben comprender los futuros docentes?

  Paula Pogré

  45-56

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.73

• DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS EN UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

  Frida Díaz Barriga, Ramsés Barroso Bravo

  36-56

  2014-01-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.1-Art.210

• La psicopedagogía en el ámbito escolar ¿Qué y cómo representan los docentes la intervención psicopedagógica?

  Lucila Messi, Beatriz Rossi, Ana Clara Ventura

  110-128

  2016-05-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.409

• La Formación de Profesores de Ciencias: Descripción y análisis de posibles relaciones entre las representaciones sobre el aprendizaje de docentes y estudiantes universitarios de profesorado.

  Silvia Lucía Vilanova, María Basilisa García, Mauro Chaparro, Marcela Natal

  4-24

  2017-01-23

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.464

• Autoeficacia y Transformación Dinámica del Aprendizaje en la Práctica Docente Inicial

  Michel André Cara Jara, Raúl Aranda Riveros

  3-19

  2015-08-20

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.359

• El trabajo de profesores en contexto carcelario: ensamblaje entre dispositivos sociotécnicos y subjetividades laborales

  Sebastián Toro Ocaranza

  236-260

  2026-03-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1654

• Percepciones de los Profesores de Historia chilenos y españoles acerca del estudio de la Transición de la Dictadura a la Democracia.

  David Aceituno Silva

  149-171

  2011-06-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.50-Iss.2-Art.39

• La práctica del profesor de Ciencias: Significados personales y experiencias de profesores en formación

  Carlos Mario Vanegas Ortega, Enrique Correa Molina, Adrián Rodrigo Fuentealba Jara

  17-34

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.303

• Congruencias y discrepancias entre concepciones y prácticas evaluativas con uso de TIC

  Liliana Leticia Moreno Romero, María José Rochera Villach

  126-149

  2015-06-08

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.2-Art.354

• Relación entre estilos de enseñanza y tipos de personalidad en docentes de nivel superior.

  Ingrid Victoria Pastor de Jones

  62-83

  2017-01-23

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.443