Flexibilidad cognitiva e inhibición como predictores de las competencias matemáticas tempranas en preescolares
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1369Keywords:
Cognición aprendizaje matemáticas educación de la primera infancia análisis de regresión.Abstract
La relación entre las funciones ejecutivas y las habilidades matemáticas ha sido bien establecida, no obstante, no hay consenso sobre la contribución específica de la flexibilidad cognitiva y la inhibición en el desarrollo de las competencias matemáticas tempranas. El objetivo del estudio fue evaluar la capacidad predictiva de estas funciones en las competencias matemáticas de niños/as de educación inicial. Se implementó un diseño no experimental ex post facto en una muestra de 104 niños/as que fueron evaluados/as con una batería de tres tareas cognitivas y un test de evaluación matemática temprana. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y de regresión. Los resultados evidenciaron que solo la flexibilidad cognitiva fue un predictor de las competencias matemáticas de los/as niños/as. Este resultado aporta información relevante sobre las funciones ejecutivas necesarias para el desempeño matemático en población preescolar y con ello promueve la integración de estrategias de estimulación de estas en el trabajo de aula.
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Published
2023-07-22
How to Cite
Bernal-Ruiz, F., Ahumada-Céspedes, Y., Castillo, M., Castillo Herrera, C., López Veas, Y., & Rojas Chacoff, Ángela. (2023). Flexibilidad cognitiva e inhibición como predictores de las competencias matemáticas tempranas en preescolares. Perspectiva Educacional, 62(3), 75–98. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.3-Art.1369
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Research Articles
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Copyright (c) 2023 Francisca Bernal-Ruiz, Yanara Ahumada-Céspedes, Maryola Castillo, Camila Castillo Herrera, Yurani López Veas, Ángela Rojas Chacoff
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
The authors grant an exclusive licence, without time limit, for the manuscript to be published in the Perspectiva Educacional journal, published by the Pontificia Universidad Católica of Valparaíso (Chile), through the School of Pedagogy.
