Theoretical-empirical contrast of the ontological scope of Mapuche games in childhood
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.64-Iss.2-Art.1638Keywords:
Educational game intercultural dialogue indigenous people indiginous peoples ontologyAbstract
This text presents a research that seeks to understand the relevance of the Mapuche games in the education of children from three rural schools in the municipality of Curarrehue, in the Araucanía region. The methodology included a quasi-ethnographic qualitative approach, interviews with 3 educators and focus groups with 45 children that were conducted to contrast Mapuche ontological principles with the experiences of learning and teaching these ancestral bodily practices in a school context. The discourses were analyzed, and relevant categories were developed to identify the meanings of learning the Mapuche game in the school context, in order to contrast these discourses with the Mapuche ontological aspects of learning and ways of life. Lastly, it is possible to confirm the importance of promoting epistemic and cultural justice in Mapuche childhood.
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