Trabajo de campo: producción y significancia de conocimiento geográfico

Authors

  • Daniel Llancavil
    Bio
     Universidad Católica de Temuco Facultad de Educación

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.2-Art.625

Keywords:

Salida a terreno educación geográfica espacio geográfico metodología indagatoria pensamiento geográfico.

Abstract

Este trabajo destaca la necesidad de posicionar una enseñanza de la geografía que favorezca el desarrollo de un pensamiento geográfico en las alumnas y alumnos del sistema escolar chileno. Se persigue que estos adquieran competencias geográficas para interactuar de manera consciente y responsable en su espacio geográfico. Para lo anterior, se propone una secuencia didáctica para la realización de un trabajo de campo, en el sector céntrico de la ciudad de Temuco, utilizando la metodología indagatoria. Se sostiene que la implementación vendría a complementar y enriquecer las disposiciones y orientaciones didácticas presentes en los planes y programas de estudio, establecidos por el Ministerio de Educación de Chile, para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

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Published

2018-06-19

How to Cite

Llancavil, D. (2018). Trabajo de campo: producción y significancia de conocimiento geográfico. Perspectiva Educacional, 57(2). https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.57-Iss.2-Art.625

Issue

Vol. 57 No. 2 (2018)

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Editorial

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Copyright (c) 2018 Daniel Llancavil

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The authors grant an exclusive licence, without time limit, for the manuscript to be published in the Perspectiva Educacional journal, published by the Pontificia Universidad Católica of Valparaíso (Chile), through the School of Pedagogy.