Comunidad de aprendizaje y conocimiento didáctico del contenido en Química: un estudio desde el Modelo del Consenso Refinado
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.2-Art.1915Palabras clave:
Desarrollo profesional práctica reflexiva formación de docentes en activo enseñanza de la química comunidades de aprendizajeResumen
El conocimiento didáctico del contenido en Química en comunidad académica de aprendizaje es un desafío en investigaciones relacionadas con la transformación del conocimiento para hacerlo enseñable. Este estudio analizó el conocimiento didáctico del contenido del Grupo Metodología de la Enseñanza de la Química, desde el Modelo del Consenso Refinado. La investigación se inscribió en un enfoque cualitativo, mediante investigación-acción y estudios de caso. Se emplearon diario de campo, narrativas y entrevistas basadas en representación del contenido. La unidad de análisis se fundamentó en la Hipótesis de la Complejidad, los datos fueron procesados mediante el software MAXQDA 24. Los resultados revelaron que el conocimiento didáctico del contenido personal, en acción y el colectivo transformó el conocimiento del contenido, enfatizó el lenguaje químico y las representaciones moleculares y en colectivo consolidó el trabajo en comunidad de aprendizaje. Se concluye que el Grupo presenta alta capacidad reflexiva y tareas pendientes en formación epistemológica.
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