Ser estudiante con altas capacidades en la universidad: sentidos, desafíos y oportunidades desde una experiencia pionera en Chile

Autores/as

  • Valeria Paz Fuentes PUCV
  • Paloma Álvarez Muñoz PUCV

DOI:

https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1825

Palabras clave:

educación inclusiva educación superior estudiantes universitarios Altas Capacidades

Resumen

La atención de las Altas Capacidades (AC) ha estado históricamente centrada en estudiantes en edad escolar, invisibilizando su presencia en la Educación Superior. Este estudio busca comprender cómo estudiantes universitarios con AC significan su experiencia y resignifican su identidad a partir de su participación en un programa pionero en Chile. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa de enfoque fenomenológico, realizando entrevistas en profundidad y un grupo focal con una muestra de 16 participantes. Los resultados muestran que el reconocimiento institucional de la AC favorece la resignificación de la trayectoria educativa, fortalece la identidad y promueve el bienestar académico y emocional, incrementando la confianza en las propias capacidades. Se concluye que la atención a este grupo es necesaria y debe integrarse a las políticas de educación inclusiva, evitando que su atención dependa de iniciativas excepcionales y promoviendo un abordaje sistemático, tanto en la educación escolar como universitaria.

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Publicado

2026-03-31

Cómo citar

Paz Fuentes, V., & Álvarez Muñoz, P. (2026). Ser estudiante con altas capacidades en la universidad: sentidos, desafíos y oportunidades desde una experiencia pionera en Chile. Perspectiva Educacional, 65(1), 127–150. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1825

Número

Vol. 65 Núm. 1 (2026)

Sección

Número Temático "Altas Capacidades: Desafíos y Perspectivas en la Educación Actual."

Licencia

Derechos de autor 2026 Valeria Paz Fuentes, Paloma

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

El/los autores/as otorgan licencia exclusiva y sin límite de temporalidad para que el manuscrito sea publicado en la revista Perspectiva Educacional, editada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), a través de la Escuela de Pedagogía.