Talento matemático en estudiantes con precocidad intelectual: manifestaciones y variabilidad en la evaluación
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1831Palabras clave:
Precocidad intelectual talento matemáticas evaluaciónResumen
El talento matemático se expresa en comprensión avanzada de conceptos, resolución innovadora de problemas y rápido procesamiento numérico. Este estudio no experimental buscó comprender su manifestación en 54 párvulos de Kínder (33 niñas, 21 niños) previamente identificados con precocidad intelectual. Se aplicó el Test de Competencia Matemática Básica (TEMA-3) para comparar el desempeño con estándares normativos. Los resultados muestran variabilidad: 17 % alcanzó nivel muy superior, 26 % nivel sobre la media, 48 % en el rango medio y 9 % por debajo de la media, evidenciando que la precocidad no implica desarrollo homogéneo. Las niñas presentaron menor dispersión, sugiriendo mayor homogeneidad. Por dependencia administrativa, los establecimientos públicos concentraron puntajes más bajos y homogéneos; en particulares subvencionados hubo alta heterogeneidad; y en particulares pagados, rendimientos más altos y consistentes. Se subraya la necesidad de evaluaciones individualizadas y multidimensionales, sensibles al género y al contexto, para evitar sesgos y favorecer trayectorias tempranas de talento matemático.
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