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• Formación de gestores académicos en la Universidad española. Análisis de una propuesta

  Marita Sánchez-Moreno, Mariana Altopiedi, Manon Toussaint-Banville

  55-73

  2016-05-24

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.422

• Globalización y la Política de Formación del Profesor de Historia en Brasil

  Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt

  38-50

  2015-11-03

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.357

• Capacitación Docente en Matemática en el Nivel Primario. El contrato Didácticoº Un estudio de caso

  Diana Patricia Sureda, Cecilia Ponce de León

  68-90

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.179

• Análisis de un dispositivo didáctico formulado por estudiantes de profesorado en matemática en un curso de formación basado en el paradigma de la investigación

  Ana Rosa Corica, María Rita Otero

  21-37

  2016-06-01

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.2-Art.421

• El reto de la formación docente para el desarrollo de una metodología ubicua en la Educación Superior

  Esteban Vázquez-Cano

  149-162

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.236

• Propuestas para la formación inicial del profesorado de educación secundaria en España

  Ernesto López Gómez

  87-108

  2012-01-30

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.51-Iss.1-Art.75

• IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE, REFLEXIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA: Consideraciones claves para la formación de profesores.

  Carlos Mario Vanegas Ortega, Adrián Rodrigo Fuentealba Jara

  115-138

  2019-01-16

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.1-Art.780

• La Titulación de Pedagogía en Proceso de cambio ¿Qué perciben los estudiantes?

  María Luisa García Hernández, Mónica Porto Currás, Nicolás Martínez Valcárcel

  25-42

  2016-09-21

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.426

• Autoeficacia y Transformación Dinámica del Aprendizaje en la Práctica Docente Inicial

  Michel André Cara Jara, Raúl Aranda Riveros

  3-19

  2015-08-20

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.55-Iss.1-Art.359

• El desarrollo de profesores universitarios y escolares en Chile: ¿Brecha o continuidad?

  Roberto Mauricio Espejo Leupin, José Mauricio González Suarez

  3-19

  2014-06-27

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.53-Iss.2-Art.246

• El aprendizaje en los docentes y su integración a la práctica de aula

  José Michel Salazar

  55-74

  2014-02-12

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.195

• Altas capacidades en la escuela, un espacio descuidado en la formación del profesorado. Revisión sistemática

  Carmen Espinoza, Raquel Rebolledo Rebolledo, Lilian Hernández Montes

  74-96

  2026-03-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1824

• Una propuesta de análisis de las ayudas formativas en un programa basado en actividades de modelado en educación infantil

  Claudia Myrna Méndez Alarcón, Rosa María Colomina Álvarez

  35-54

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.255

• La práctica del profesor de Ciencias: Significados personales y experiencias de profesores en formación

  Carlos Mario Vanegas Ortega, Enrique Correa Molina, Adrián Rodrigo Fuentealba Jara

  17-34

  2014-10-31

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.54-Iss.1-Art.303

• Learning to Teach Online during the Pandemic: Chilean EFL Pre-service Teachers’ Experiences during their First Online Practicum

  Mirona Moraru, Diego Monasterio López, Erika Ramírez Moya, Julio Marty Cárcamo

  55-79

  2023-11-28

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.62-Iss.4-Art.1300

• Procesos reflexivos promovidos en el futuro profesorado, en perspectiva de docentes que ejercen la acción tutorial en el prácticum

  Carolina Flores Lueg

  164-187

  2024-12-04

  DOI: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.3-Art.1485