Reflexión de la práctica pedagógica a través del discurso de los docentes del Colectivo Pensamiento Pedagógico Contemporáneo en Bogotá
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.2-Art.1693Palabras clave:
Discurso reflexión práctica pedagógicaResumen
El objetivo de la investigación fue identificar en los discursos de los docentes del Colectivo Pensamiento Pedagógico Contemporáneo evidencias de un proceso reflexivo de su práctica pedagógica. La investigación fue de tipo cualitativa, basada en la interpretación y comprensión de los discursos de los docentes. La técnica de recolección de información fue la entrevista etnográfica donde los discursos fueron procesados tomando como referencia el Método R4 de práctica reflexiva propuesto por Domingo (2013) y se utilizó el programa MAXQDA Analytics Pro 24.1.0 para su análisis. En los resultados se evidencia que la subjetividad del docente es sometida a través de ciertas prácticas como la disciplina, la inspección jerárquica, la sanción normalizadora y el examen. Desde la reflexión se percibe la práctica docente como una oportunidad de ser mejor persona, pues no solamente se modifica, además se transforma, ya que sus interacciones con el entorno y sus estudiantes cambian.
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