Review of the humanism of the New Mexican School from two methodological approaches
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.2-Art.1675Keywords:
humanism critical thinking Positivism Conceptualization New Mexican SchoolAbstract
The article offers an analysis of the New Mexican School developed in a rural context based on two methodological approaches that share its interest in overcoming the positivist paradigm. On the one hand, the epistemologies of the South that propose an emerging model based on a validation sieve as an instrument to set limits to the traditional dominant model, and on the other, the configurationism that through configured reconstruction proposes to recover the intervention of the subject as a transforming entity based on the relationship between structure-subjectivity and action. The articulation of these two approaches suggests a reorientation of critical thinking, a central concept of the humanism of the NMS, since it presents limitations to promote the principles that this model announces: the collective interest as well as social cohesion and transformation
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