Revisión del humanismo de la Nueva Escuela Mexicana desde dos enfoques metodológicos
DOI:
https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.2-Art.1675Palabras clave:
Humanismo Pensamiento crítico positivismo conceptualización Nueva Escuela MexicanaResumen
El artículo ofrece un análisis de la Nueva Escuela Mexicana a partir de dos enfoques metodológicos que comparten su interés por superar el paradigma positivista. Por un lado, las epistemologías del Sur que proponen un modelo emergente basado en un tamiz de validación como instrumento para establecer límites al tradicional modelo dominante, y por el otro, el configuracionismo que mediante la reconstrucción configurada propone recuperar la intervención del sujeto como ente transformador con base en la relación estructura-subjetividad-acción. A partir de la articulación de estos dos enfoques se sugiere una reorientación del pensamiento crítico, concepto central del humanismo de la NEM, ya que presenta limitaciones para impulsar los principios que este modelo anuncia: el interés colectivo así como la cohesión y transformación social
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